接近自然，放飞孩子的天性。

父母和老师总问做一件事有什么用？科幻的思维方式是：我所做的，不再仅是以回答问题、解决问题、从ABCD中选择一个效益最优答案为目的，我会思考你的问题是什么条件下提的，有没有其他提问方式，能否取消你的提问方式。

智商高、情商也高的人，春风得意；智商不高、情商高的人，贵人相助；智商高、情商不高的人，怀才不遇；智商不高、情商也不高的人，一事无成。

教之而不受，虽强告之无益。譬之以水投石，必不纳也，今夫石田虽水润沃，其干可立待者，以其不纳故也。

学习冒险家的结果只能是充当炮灰，因为你虽拥有他的雄心万丈，却造不起那艘足以远航万里的坚固的帆船；即便你得到了这一切，当你航行到一半时，你才发现自己缺少一个指南针，更重要的是当风浪袭来时，你没有他的好运气。

我们应该让我们旳学生明白：我就是太阳。我就是上帝，我就是爱迪生，我就是总统；我一思考，就会灿烂。

教育的艺术和教育的科学要求有它们自己的天才，进行它们自己的研究；而这种天才和这种科学要比某一科学或文学的分支的单纯知识多得多。

世界即使明天就要崩塌，今天我们还是要好好看守好自己的葡萄园。

家教宽中有严,家人一世安然。

一种学问，总要和人之生命、生活发生关系。凡讲学的若成为一种口号或一集团，则即变为一种偶像，失去其原有之意义与生命。

我们教育工作者的任务就在于让每个儿童看到人的心灵美，珍惜爱护这种美，并用自己的行动使这种美达到应有的高度。──苏霍姆林斯基

捷克需要的不是强硬，而是教养。

爱情和事业成就美好，学习和思考成就人生，实践和想象成就未来。

教育，让我们变得更真。

天下不可一日而无政教，故学不可一日而亡于天下。

教育的艺术不在于传授本领，而在于极力唤醒和鼓舞。

没有人能够知道春风旳颜色，只有当她吹拂过山川和田野；没有人能够知道教育旳发生，只有当她让学习者旳心灵扬起风帆；没有人能够知道孩子们旳灵慧，只有当他们自由旳思考和实践。

俯首甘为孺子牛，挥蹄勇做千里马。