如果这是一个世代的运动，就必须由这个世代来做。

仓无备粟，不可以待凶饥。

许多人存在这样的误解，认为离开学校就意味着结束了他们的教育。显然，他们忽视了教育是人生重要部分这一基本事实。

领导学校，首先是教育思想上的领导，其次才是行政上的领导。

民主和谐勤劳的家庭是孩子成人成才的基本条件。

以事物对于社会的功用为标准而施教育，实为养成道德，增长知识所决不可少。儿童所学与社会情况愈有密切的关系和直接的联络，则所得知识亦愈加正确愈有实用。

先生不应该专教书；他的责任是教人做人。学生不应当专读书；他的责任是学习人生之道。

失败，并不可怕，失败的意义在于，短期来说，是你心智上的磨炼和成长，长期来说就是你成功的奠基石。

教以济养，养以行教，教者养也，养者教也。

知识改变命运，前提是人的命运不能差到根本接触不到知识。

世界上没有什么东西比人的个性更为复杂、更丰富的了……不能把小孩子的精神世界变成单纯学匀知识。如果我们力求使儿童的全部精神力量都专注到功课上去，他的生活就会变得不堪忍受，他不仅应该是一个学生，而且首先应该是一个有多方面兴趣、要求和愿望的人。

你这也是可持续性发展啊，从这个学校骚到现在这个学校。

抽打自己的鞭子要掌握在自己的手里，在漫长的人生道路的每一步上，都要经常鞭策自警，万不可以为有过一两次抽打就可以沿途平安了。自新应似长江水，日夜奔流无歇时。

如果没有人对你说不，你就不可能长大； 如果没有学会在爱里对人说不，说明你还未长大； 如果从来没有人敢对你说不，那可能你已经朽坏，你只是不知而已。

人活着就是为爱，懂得知道什么可爱、什么不可爱，什么能爱、什么不能爱，什么想爱、什么不想爱，什么要爱、什么不要爱，什么是爱、什么不是爱，什么敢爱、什么不敢爱，什么多爱，什么少爱，什么该爱，什么不爱。

错误在所难免，宽恕就是神圣。

受教育是灵魂通过自省而觉醒，学会了倾听和尊重别人的声音，同时拥有自己的价值坐标，面对与自己不同的或无法理解的东西，既不惊慌失措也不大惊小怪，面对声称真理在握、身披道德和正义外衣的人保持警惕，对公认的真理和道理保持怀疑。

那些没有学习动力的孩子，已经失去了对自己未来的责任感，好像未来如何都与自己无关，而我的这个学生通过感受身上的压力，意识到如果不努力，就没有未来，这样，唤起了他的自我责任感，开始积极地去生活！

取其精华，去其糟粕。将众家之长融会贯通，为己所用。

教育的对象是文化生长。教育若能陶冶人格而推动社会生长，便算尽了熊事，此外实在别无捷径。

真正的教育，从来不是点石成金，立地成佛的技巧，而是一段春风化雨，自然无为的过程。就像一颗树推动另一棵树，一朵云推动另一朵云，一个灵魂唤醒另一个灵魂。它没有声响，它只是让走在前面的人，做好自己的事，走好自己的路，然后，任由改变自然发生。前行者如何，跟从者也会如何。长辈如何，晚辈也会如何。这就是教育的“拼爹”，是比拼父母的观念，以及生活方式，思维方式和处世方式。

教育的艺术不在于传授本领，而在于极力唤醒和鼓舞。

为人父母，追求成功没有任何意义，唯有追求成长才有价值，为人父母，我们的词典里只有成长这个词。

教育心志和态度的培养学校是做不到的，也完成不了，完成的只是教育系统。