教师的工作不仅影响每个学生的未来，而且影响整个社会文化的发展。

我们总想知道更多，已知的却不愿去践行，殊不知践行所知我们才会真有所知； 我们总想得着更多，已有的却不愿去分享，殊不知分享所有我们才会真有所得。

教学是教育者与受教育者共同努力所参与的双边活动。

诺贝尔文学获得者莫言说：教育的本质是，一棵树摇动另一棵书，一朵云推动另一朵云，一个灵魂唤醒另一个灵魂。我要做一棵树，一棵有姿态有耐心的树，等风来，等雨落，等雪飘，为这个世界增添一种风情；我要做一朵云，一朵变幻无穷多姿多彩的云，为你，为他，为它，为这个世界增添一片精彩；我要做一个灵魂的工程师，拓宽其视野，敏锐其思维，强化其能力，最重要的是教会其感受温暖和爱的能力，为这个世界增添一丝温情。

实践新课程，创造新教育。

每一个人、每一个组织或团体都是一颗贵重的珍珠，但只有被一根结实的线穿起来之后才配戴在王后的颈项上。看啊！王后正在等待这串极荣华的装饰。

读书不仅助人，而且养人；它是一种精神追求，一种财富积累，一种生活状态，一种价值体现；它是由蛹化蝶的过程，能钻进去，更要能钻出来。

你这也是可持续性发展啊，从这个学校骚到现在这个学校。

人类本质中最殷切的需求是渴望被肯定。

中国式养育中，希望孩子懂事，不要给大人添麻烦！但往往太懂事的孩子，也将自己封闭在孤独中！想活出你的生命力，不要怕麻烦别人！不麻烦彼此，关系也就无从建立。

一分耕耘，一分收获，要收获得好，必须耕耘得好。

学问勤中得,富裕俭中来。

爱子不教，犹饥而食之以毒，适所害之也。

我们要活的书，不要死的书；要真的书，不要假的书；要动的书，不要静的书；要用的书，不要读的书。总起来说，我们要以生活为中心的教学做指导，不要以文字为中心的教科书。

人类最大的悲哀莫过于自己欺骗自己，自己危害自己，自己侮辱自己，自己放纵自己。

用包容旳心态对待孩子们旳每一个过失；用期盼旳目光去等待孩子们旳每一点进步；用欣赏旳眼光去关注孩子们旳每一个闪光点；用喜悦旳情绪去赞许孩子们旳每一个成功，用不老旳童心去参与孩子们旳每一次嬉戏。

教师的人格是教育的基石

学校者，国之教也，士之所步趋而进退也。

坚持启发式，避免注入式。

正如一棵树，往上指向天的高度和往下伸入黑暗的深度是需要成正比的，前者代表我们属天的见识，后者代表我们与光同行，殊不知那真光一直伸向黑暗的深处。因此，一个真正有思想高度的人对黑暗中摸索的人们是充满慈悲怜悯的。