2023年11月20日 每日一猜答案：。 答案：ABC。
每日一猜答案分析：

研学旅行 方法探究――教学设计

教师活动 导入 提 问 确立主题 1、 同学们好，今天老师以招远罗山研学为例，来和大家共同探讨如何开展研学旅行活动，希望对大家有所帮助。 2.播放招远市旅游局宣传片――罗山国家森林风景区片段； 学生活动 学生认识老师， 阅读导读提纲； 设计意图 对本堂课的内容有所了解。 学生观摩丘处机在招远罗山活动踪迹 学生讨论 小组代表设计主题 激发学生兴趣；拉近学生与研学地之间的距离。 考查学生的文学功底和领悟能力。 3.我们如何给研学活动命名？主题的确立要有目的性和艺术性。 我们招远九中研学活动的主题“研学之旅 罗山探秘”。 山东某中学开展了两次研学活动，主题分别为“沪动青春”，“诗意黔行”。他们分别到了中国的哪两个省份开展研学活动？ 请同学们共同设计一个到罗山研学的活动主题。 4.我们可以运用哪些技术手段确定研学地的地理位置，并指引我们选择最佳路径到达研学地？老师采用什么方法获取背景材料？ 总结：搜集背景材料的方法。 5.从思想、物质和知识层面考虑，外出研学我们应该如何做好出发前的准备？ 6.研学旅行之前老师们同样需要做大量的准备工作。 展示学校和老师的工作。 7、召开研学旅行动员大会，强调需要户外研学注意的问题： （1）确保安全。 （2）教师进一步指导小组制定研学活动方案；小组的任务安排？ 8.教师展示活动评价内容， 规范研学活动注意事项。 提问总结 活动准备 展示提问 研学小组任务 评价量规 学生讨论 小组代表作答 记录方法 培养对生活中技术手段的应用，锻炼学生阅读材料获取信息的能力 考查学生制定计划和全面思考问题的能力。 拓展学生的思路。 学生讨论 小组代表作答 学生观摩 思考、作答 学生对研学小组的活动任务进行归类，做好规划； 小组代表发言。 锻炼学生的学习能力、观察能力、思维能力、人际交往能力、语言表达能力。 为学生户外研学指明方向，构建好思维模型。 学生思考 对评价标准胸有成竹。

研学过程 成果展示 活动总结

9.展示研学过程： 选取预先考察好的线路，典型地点供学生进行研学活动； 教师对学生的研学活动给予现场专业指导。 10教师做好后勤工作。 协助各小组代表做好成果呈现的准备。 学生观摩学习老师展示的研学过程， 看任务如何变为现实。 学生进行交流 把研学涉及的文字、图片、视频等内容，以网络、PPT、短剧、诗歌朗诵等方式呈现出来。 学生再现课堂过程，记录，掌握研学旅行的方法。 把活动过程呈现给学生，感受任务的具体实施。 培养学生的创造力、创新力、语言表达能力及使用现代各种多媒体设备的能力。 培养学生的知识归纳能力。 11.通过老师本堂课的讲解我们掌握了研学旅行的一般步骤。 研学旅行 方法探究――学情分析

研学旅行是近年来中小学兴起的重要的综合实践课，学生对研学旅行比较陌生，可能仅仅思考外出就是旅游，、放松，最为高中生学习时间紧张，学习的主战场还是在校内，因而接触野外，户外学习的机会比较少。

我校作为烟台市研学旅行基地试点学校，一直以来贯彻烟台市综合实践科和招远综合实践教研室的要求，积极参加上级组织的各项社会实践活动会议，每学期采取多种形式，高效率参加校内外综合实践活动，学生走出校园研学旅行，已经不再陌生，在游中学，在学中旅，学生能完成研学过程中的各项任务，并能在返程后作出高质量的研学活动总结。

研学旅行 方法探究――效果分析

本次研学活动探究课收到学校领导和社会各界的一致好评，达到了预期的效果。探究题目的设计生动形象，材料充足，难度适中，既能提高学生学习积极性又能提高学生能力。通过教师展示探究问题，学生小组探究合作解决问题，锻炼学生分析问题、解决问题的能力！学习效果评测题目的设置紧密结合所学内容，丰富多彩的地理图片降低题目难度，提高读图能力。充足的思考讨论时间利于学生思维开发；图片、视频资料的应用更是创设了情境，联系生活实际，激发了学生的学习兴趣，活跃了课堂气氛。 收获：

（一）知识技能：学生对地理、生物、化学和美术等学科的户外学习有了初步的探索。

（二）能力培养：能乡土开发存在的问题，并学会探究和解决问题，加深了对家乡的热爱；

（三）育人效果：增强了学生团队的意识和环保意识； 不足：

（一）首次举办研学活动，细节上有不到位之处。

（二）高中生缺少户外活动的机会，在撰写报告还缺乏经验，需要教师后期的指导和活动进一步的开展予以加强。

研学旅行 方法探究――教材分析

研学旅行，没有特定的教材指导，我做的《研学旅行 方法探究》指导课程，认真研读教育部，山东省和烟台市下发的指导文件，我选择了《中小学综合实践活动推荐主题汇总》中的第11研条，旅行方案设计与实施；在课程准备和编写上，查询了大量的文献：《招远县志》、《金都罗山》、《金城天府》、《金都舆脉》等，同时借鉴全国其他学校研学活动的成功经验， 在学校和社会各部门的支持下开展了我们学校的研学旅行活动。研学过程中，学生全程参与，小组的划分目的在于让小组长对本组的同学管理负责，例如“地理小组”主要肩负地理活动的记录，同时还要协调与“环境保护小组”，“摄影小组”建立合作，包括后续的活动成果展示都是集体智慧的结晶。

我们又将成功的经验和方法，变成一堂指导课，让它来指导学生新的研学活动，我们本校还为罗山国家森林公园做了相关的研学课程，以下是我做的研学课程方法探究的基本步骤。

研学旅行 方法探究――评测练习

合作探究1：我们如何确定研学活动的主题？（提示：主题的确立要有目的性和艺术性。）

某中学开展了两次研学活动，主题分别为“沪动青春”，“诗意黔行”。 思考他们分别前往中国的哪两个省份开展研学活动？

请同学们共同设计一个到招远罗山国家森林公园研学的活动主题。

合作探究2：我们可以采取哪些技术手段确定研学地的地理位置，并指引我们选择最优路径到达研学地？老师又采用什么方式获取背景材料。总结搜集背景材料的方法。

合作探究3：小组探讨，从思想、物质和知识层面考虑，外出研学我们应该如何做好出发前的准备？ 思想： 物质： 知识：

合作探究4：思考以下子课题可能是哪些学科外出研学的内容？ 1组 A.植物标本采集B.景区的主要动物C. 人工林和原生林的差异

2组A.采集并制作岩石标本B.重要地貌解读 C.水文特征D.探究景区的主要地质灾害 3组A.临摹碑刻B.主景点素描

4组A.自备垃圾回收袋B.景区主要的污染物C.景区发展存在的安全隐患 5组.......

合作探究5： 观察老师展示的研学过程，同学们思考研学活动结束，我们还需要进一步做好什么工作？

合作探究6：小组合作规划并设计一次前往罗山的研学旅行的方案，总结研学旅行的方法。

研学旅行 方法探究――课后反思

本次探究课受到学校领导和社会各界的一致好评，达到了预期的效果。 收获：

（一）知识技能：学生对地理、生物、化学和美术等学科的户外学习有了初步的探索。 （二）能力培养：能乡土开发存在的问题，并学会探究和解决问题，加深了对家乡的热爱，增强了学生勇于探索的拼搏精神和创新精神； （三）育人效果：增强了学生团队的意识和环保意识； 不足：

（一）首次举办研学活动，细节上有不到位之处。

（二）高中生缺少户外活动的机会，在撰写报告还缺乏经验，需要教师后期的指导和活动进一步的开展予以加强。

研学旅行 方法探究――课标分析

【指导思想】

让学生走出校园去认知社会、接触自然，体验益智增能的实践活动，帮助学生了解国情、热爱祖国、开阔眼界、增长知识，培养学生的社会责任感、创新精神和实践能力，全面提升学生综合素质。 【课程特色】

1．亲近自然，走进招远市罗山国家森林公园，开启研学之旅； 2.兴趣小组规划任务，在教师的引导下运用所学的知识解决实际问题； 3.增强高中生团队合作精神，提高野外活动的适应能力。

治疗严重骨质疏松的药物指南 骨质疏松症的药物治疗和注意事项

1、疾病简析

骨质疏松症是一种以骨量降低和骨组织微结构破坏为特征，导致骨脆性增加和易于骨折的代谢性骨病。

骨质疏松症的分类：

1）原发性OP

①I型原发性OP（绝经后骨质疏松症，PMOP）；

②II型原发性OP（老年性OP）；

③特发性青少年低骨量和OP。

2）继发性OP

①、内分泌性（性腺功能减退症、甲亢、甲旁亢、I型糖尿病等）；

②、血液病（多发性骨髓瘤、白血病和淋巴瘤等）；

③、结缔组织病；

④、成骨不全；

⑤、骨肿瘤（原发性和转移性）；

⑥、Marfan综合征；

⑦、坏血病（维生素C缺乏症）；

⑧、药物（糖皮质激素，肝素，抗惊厥药，甲氨蝶呤，环孢素，含铝抗酸药等）；

⑨、制动；

⑩、肾脏疾病（慢性肾衰竭等）；

?、营养性疾病和胃肠疾病（吸收不良综合征，静脉外营养，胃切除术后，肝胆疾病等）；

?、其他（家族性自主神经功能障碍，反射性交感性营养不良症）。

2、症状表现

1）骨痛和肌无力

轻者无症状，较重者常诉腰背疼痛、乏力或全身弥漫性骨痛。无固定部位，无明确压痛区或压痛点。

乏力常于劳累或活动后加重，负重能力下降或不能负重。

2）骨折

常因轻微活动、创伤、弯腰、负重、挤压或摔倒后发生。多发部位为脊柱、髋部和前臂。

四肢或髋部骨折时肢体活动受限，局部疼痛加重，有畸形或骨折表现。

脊柱压缩性骨折多见于PMOP，可单发或多发，有或无诱因，突出表现为身体缩短，有时出现突发性腰痛，卧床被动体位。

老年性OP多见髋部骨折（多在股骨颈部），常于摔倒或挤压后发生。第一次骨折后，再次发生或反复骨折的几率明显增加。

3）并发症

①驼背和胸廓畸形：常伴胸闷、气短、呼吸困难，极易并发上呼吸道和肺部感染。

② 髋部骨折：常因感染、心血管病或慢性衰竭而死亡；幸存者生活自理能力下降或丧失，骨折极难愈合。

3、病因和危险因素

骨吸收增加和（或）骨形成减少都会导致骨丢失和骨质量下降，脆性增加，直至发生骨折。

?骨吸收因素

1）性激素缺乏

①雌激素缺乏（PMOP病因）；